Түзүлбөгөн убакыттын артыкчылыктары

Ата-энелер, айрыкча кичинекей балдар, алардын балдары онлайн билим алуудан класстагыдай көп нерсеге жетише албай жатышат деп кооптонушат. Онлайн режиминде окуу, ошондой эле, көпчүлүк ата-энелер буга чейин сак болушкан убакыттын өсүшүн билдирет. Бул тынчсыздануулар албетте мыйзамдуу: экрандарга ашыкча таасир берүү мээни стимулдаштырып, дүүлүктүрүп жибериши мүмкүн, бул болсо окуу процессине тоскоол болот.

Социалдашуу ошондой эле баланын өнүгүүсүнүн көптөгөн компоненттерине өбөлгө түзгөн жеке мектептик окутуунун маанилүү элементи болуп саналат. Бирок учурда, COVID-19 пандемиясына каршы тарбиячылар иштеп жаткан ар кандай мектеп орнотуулары ата-энелердин көзөмөлүнөн чыгып калды. Ошентип, ата-энелер балдарын ушул адаттан тышкары жагдайларда кантип бага алышат?

Мүмкүн болушунча, ата-энелер кадимки окуу күнүн симуляциялоо үчүн, колунан келгендин бардыгын жасашы керек, көнүмүш адаттарга жана көнүмүш адаттарга таянып, ушул жаңы жагдайлар мүмкүн болушунча минималдуу бузулушуна алып келиши керек. Балдарга онлайн режиминде билим алуудан жардам берген бир нече кеңеш:

• Окуу күнүнүн айланасында структура түзүңүз. Кайсы куракта болбосун, балаңыз төшөктөн туруп, тиштерин жууп, кийинип, мүмкүн болсо башка бөлмөгө кирип, онлайн режиминде билим алууну башташы керек. Бул кичинекей көрүнгөн кадамдар балдардын мектептеги иштери менен алектенүүгө даярдануу үчүн ой жүгүртүүсүн өзгөртүү үчүн өтө маанилүү.
• Окуу убагында башка электрониканы жок кылыңыз. Айрыкча, орто мектеп курагындагы жана андан кичүү балдар үчүн, ата-энелер окууга көңүл буруу учурунда оюн консолун же башка шаймандарды колдоно албай тургандыгын текшерип турушу керек.
• Экрандан алыс аралыкта кыска тыныгууларды кошуңуз. Узакка созулган экрандын иштөө убактысынан улам ар бир адам эскириши мүмкүн, андыктан ордунан туруу, сунуп же бир аз таза аба алуу үчүн да тыныгуу жасап туруу керек. Айлана чөйрөнүн өзгөрүшү өзгөчө пайдалуу, андыктан сыртта жүргөн убакыт идеалдуу.
• Мектептен кийин үй тапшырмасын аткаруунун тартибин орнотуу. Окуу күнү бүткөндөн кийин, балдарды үй тапшырмаларын аткаруу үчүн экранга кайтып келгенге чейин, башка иш-чараларга бир аз эс алып турууга үндөңүз.

Эгерде ата-энелер балдарына түзүмүн жана көңүлүн сактоого жардам бере алышса, анда ал онлайн режиминде билим алуунун натыйжалуулугун жогорулатат.

Сабактын алдында жана андан кийинки сааттарда ата-энелер балдарын экрандан тышкаркы иштерге түртүшү керек. Өнүгүп келе жаткан мээ экрандар менен гана иштешүү үчүн курулбагандыктан, балдардын деңгээлин төмөндөө жөндөмүнө ээ болушу өтө маанилүү. Төмөн регуляция мээ "автоматтык" режимде иштей баштаганда пайда болот жана жаңы маалыматты жигердүү иштеп чыгуунун кажети жок. Тагыраак айтканда, таанып-билүү функциялары иштен чыгып, мээ эс алып, энергияны калыбына келтире турган абалга өтөт.

Бул балдарга бир нече саат бою жаңы маалыматтарды сиңирүүгө аракет кылган мектеп күндөрү өзгөчө маанилүү. Жогоруда айтылгандай, таза абада эс алуу өзгөчө пайдалуу. Ата-энелер, ошондой эле, мүмкүн болушунча, жандуу социалдык өз ара аракетти бириктирүүгө аракет кылышы керек.

Көпчүлүк үй-бүлөлөр коңшу-колоңдору же достору менен карантиндик "капчыктарды" түзүп, чогуу эс алуу үчүн, мейли спорттук оюндарда, мейли топтошуп сейилдөөгө болобу, мейли эл жээгине саякатташы керек. Аралыкта болсо дагы, балдар экрандын ар кандай жеке баарлашуусунан көбүрөөк пайда алышат. Бетме-бет байланышуу - бул балдардын социалдык көндүмдөрүн жана өзүн-өзү билүүсүн өнүктүрүүнүн мыкты жолу.

Бул жаңы жагдайлардын ата-энелер кабыл алышы жана баса белгилеши керек болгон артыкчылыктары бар, мисалы, структураланбаган убакыт үчүн сейрек мүмкүнчүлүк. Окуу күнүнүн структурасы маанилүү болгону менен, балким, көптөгөн балдардын эртең мененден кечке чейин күнүн бир мүнөткө пландаштыра элек алгачкы учурларынын бири болушу мүмкүн. Бул убакытты жаңы иш-аракеттерди изилдөө жана жаңы кызыкчылыктарды ачуу үчүн пайдаланууга үндө.

Балдар үчүн эң жакшы нерселердин бири - алар ойной турган ачык убакыт. Өз алдынча башкаруучу оюн баланын бекем жана көзкарандысыз пайдубалын түптөө үчүн өтө маанилүү. Үч өлчөмдүү окутуу бардык сезүү органдарын изилдөө үчүн колдонулат жана өнүгүп келе жаткан мээ үчүн өтө пайдалуу, жана "кадимки" шарттарда көпчүлүк балдар ага жетишсиз. Чындыгында, өз убактысын уюштуруу жана ээлөө жөндөмү балдар көпчүлүк убактысын өткөргөн структуралык чөйрөдөн тышкары жакшы үйрөнүлөт.

Демек, балаңыз сизге зеригип жатса, көңүл ачууну аларга калтырыңыз жана тажатууну кабыл алыңыз. Гитара чертүү, бейсбол ыргытуу же эскиздер китебинде дудлинг жасоо сыяктуу нерселер жагымдуу нерсени көздөй тартылышы мүмкүн. Бул кызыкчылыктар хоббиге, атүгүл кумарларга айланып, жашоонун жүрүшүн өзгөртүшү мүмкүн.

Акылдын адашуусуна жол берүү, кубаттоо үчүн гана эмес, фантазияны өркүндөтүү үчүн да пайдалуу. Изилдөөлөр көрсөткөндөй, кыялдануу чыгармачылыкка, ал эми өз кезегинде агенттикке, инновацияга жана ички дүйнөнү түзүүгө алып келет. Балдар жана өспүрүмдөр жаратылышынан жаратылышты жаратышат, анткени мээнин өнүгүшү үчүн талап кылынган неврологиялык активдүүлүк жогору, ошондуктан алар өзүлөрүн көңүл ачууга жөндөмдүү. Түзүлүштүн жоктугунан дүрбөлөңгө салуунун ордуна, мен ата-энелерди балдарыма ушул түзүмсүз убакытты кучактап, коргоого чакырып, аларды кантип өткөрө тургандыгын билип алайын. Алардын ойлоп тапканына таң калышыңыз мүмкүн.