Музыканттар тилди мыкты үйрөнө алабы?

Мазмун

• Cognition Essential Reads
• Терс Ой жүгүртүү: Коркунучтуу көз карандылык

Анета Павленко жазган пост.

Википедиянын белгилүү көп тилдүү жана YouTube видеолорунун тизмесинде адатта орус сопраносу Анна Нетребко (орус, итальян, француз, немис, англис, чех), италиялык тенор Андреа Бочелли (италия, испан, англис, Латын, Герман) жана Колумбиялык феномен Шакира (испан, англис, португал, араб, француз, немис). Бул тилдерде алардын коммуникативдик жөндөмдүүлүктөрү бир топ айырмаланат: жергиликтүү жана тектүү сөздөрдөн бир нече сөзгө чейин, бирок бул сөздөрдү ырдаганда, алар күйөрмандарына таасирдүү болушат.

Бул ырчылар, ошондой эле виолончелист Йо-Йо Ма (кытай, француз, англис) сыяктуу музыканттар музыкалык таланты бар адамдар - же жок дегенде музыкалык билими бар адамдар - чет тилдерди үйрөнүүдө жеңилирээк деп эсептегендердин тегирменин түзүшөт. . Акылга сыярлык нерсе, бийиктикке жана ритмге көп жылдар бою көңүл буруу музыканттарга жакшы шарт түзүп берет.Алардын тыкан кулактары экинчи тилдин (L2) үндөрүн тандап алууда мыкты болушу керек жана кабылдоодогу артыкчылыктар жогору айтылышына өтүшү керек. Бирок, биз музыка багыттарын чет тил сабактарынын атайын бөлүмдөрүнө бөлүп баштаардан мурун, музыка менен тилдин ортосундагы мээ байланыштары жөнүндө кандай изилдөө жүргүзгөнүн карап көрөлү.

Нейропсихологиялык изилдөөлөр көрсөткөндөй, музыка жана тил мээнин ар башка аймактарында чагылдырылат, ошону менен музыкалык жөндөм менен экинчи тилди үйрөнүүнүн ортосундагы байланыш биз ойлогондой түз эмес. Бөлүнүүнүн кошумча далилдери тандап бузулган учурлардан келип чыгат, мисалы, тил бузулуулары, мисалы, афазия, музыкалык чеберчилигин сактап калуу жана лингвистикалык чеберчилиги начар адамдар, музыкалык жөндөмдөрүн жоготуу. Кортикалдык сүрөттөлүштөгү бул айырмачылыктар окуяны толугу менен айтып бербейт, себеби, музыка жана тил жалпы процесстерге таянат, же жок дегенде окшош - процесстер: бийиктик, метр, ритм, фраза жана интерпретация, тоналдык эс тутум, эс тутумдагы айырмачылыктарды табуу ырааттуулук жана тааныш ырааттуулукка таянуу менен импровизациялоо жана импровизациялоо. Ушул окшоштуктар изилдөөчүлөрдү эки суроого аргасыз кылды: бир домендеги жөндөмдөр башкасына оңой өтүп кетеби? Жана музыканттар L2ди башкаларыбыздан жакшыраак билишеби?

Бул суроолорго жооп берүү үчүн, изилдөөчүлөр бийиктикти колдонуу же термелүүнүн жыштыгын кабыл алуу боюнча айырмаланган тилдерге кайрылышкан. Pitch музыкада борбордук орунду ээлейт, бул жерде аябай кызганган жана суктанган белек - бул абсолюттук чыңырык, башкача айтканда, музыкалык ноталарды шилтеме обонун колдонбостон идентификациялоо жана кайра жаратуу мүмкүнчүлүгү. Чайыр сөздүн маанисин ачып берген тилде да борбордук орунду ээлейт (суроо же билдирүү? Ачууланганбы же күлкүлүүбү?). Ушундай тыбыштуу сөздөрдүн маанисин айырмалоо үчүн тон тилдери да бийиктикке таянат. Мисалы, кытай мандарин тилинде "ма" коштолгон тонго жараша "эне", "кендир", "жылкы" же "урушуу" дегенди билдирет. Үн системасы үн бийиктигине көңүл бурган жана айрым сөздөрдүн контурун эч качан бөлбөгөн англис тилин билгендер үчүн өтө татаал (англис тилиндеги бийиктиктин өзгөрүшү "китеп" сөзүн билдирүүдөн суроого айландырышы мүмкүн, бирок аны жасай албайт) "ат" дегенди билдирет).

Анита Боулз жана анын кесиптештери музыкалык жөндөм L2 мандарин тилин L1 англис тилин үйрөнүүгө кандайча таасирин тийгизерин билүү үчүн англис тилинде сүйлөгөн 160 адамдан жазууларды угуу менен псевдо сөздөрдөн турган кичинекей лексиконду үйрөнүүнү суранышты. Тапшырманын татаал аспектиси - сөздөрдүн үнү боюнча окшош, бирок тондору боюнча, демек, мааниси боюнча айырмалангандыгы жана катышуучулар үн маанисине гана эмес, үн-тон маанисине дал келиши керек болчу. Катышуучулар ошондой эле музыкалык тажрыйбалары жөнүндө анкета толтурушуп, бийиктиктеги кабылдоону, угуу эс тутумун, музыкалык жөндөмдүүлүктү, жалпы таанып билүү жөндөмүн жана жалпы L2 жөндөмүн өлчөгөн таанып-билүү тесттеринен өтүштү. Натыйжада, бир нече ай бою жеке музыкалык сабактар ​​жалпы когнитивдик жөндөмгө жана L2 жөндөмдүүлүккө караганда, тоналдык сөздөрдү үйрөнүүнүн тактыгын жакшыраак көрсөткөн.

Бул табылгалар англис, француз жана италия тилдүү музыканттар мандарин обондорун аныктоодо музыканттардан артыкчылык көрсөткөн башка изилдөөлөр менен дагы бир жолу тастыкталды, бирок Боулз жана анын кесиптештеринин табылгалары да бурулуш болгон - жалпысынан музыкалык өзгөрмөлөр күчтүү божомол болгон эмес. . Негизги божомолчу - таң калыштуу эмес - тон дискриминациясын камтыган лингвистикалык тапшырмалар боюнча ийгилик (бирдей же башкача). Изилдөөчүлөрдүн пикири боюнча, ушул милдеттер менен музыкалык даярдыктын ортосундагы байланыш пайда болушу мүмкүн, анткени музыкалык тренинг чыңдоо жөндөмүн жогорулатат жана / же бийиктиктеги жөндөмдүүлүгү бар адамдар музыкалык даярдыкка багыт алышат. Бирок, дискриминациялык обондордогу анча-мынча артыкчылыктардан тышкары, музыканттардын L2 үйрөнүү деңгээлин жогору же үн айтуу жөндөмүнө ээ экендиктерин тастыктаган бир дагы далил жок окшойт.

Диана Дойч жана анын кесиптештери тондогу тилдерде сүйлөгөндөрдүн бийиктикке сезгичтиги бар же жок экендигин сурап, суроону башка жакка буруш керек деп сунушташты. Өздөрүнүн гипотезаларын текшерүү үчүн Дойч жана анын кесиптештери эки тоналдык тилде сүйлөгөндөрдөн, вьетнам жана мандарин тилдеринен жана англис тилинен сүйлөгөндөрдөн эки башка күндө өз эне тилиндеги сөздөрдүн тизмесин үн чыгарып окуп берүүнү суранышты. Чайырдын талдоосу көрсөткөндөй, вьетнам жана мандарин тилдеринде сүйлөөчү сөздөрдү так жана туруктуу чыңдап, ал эми англис тилинде сүйлөгөндөр ар кандай күндөрдө бир аз туруктуу болушкан. Кийинки изилдөөлөрдө тоналдык тилдерде сүйлөгөндөр англисче же французча сүйлөгөндөргө караганда музыкалык чектерди мыкты аныкташкандыгы жана абсолюттук бийиктикке ээ экендиги аныкталды.

Ошентип, музыка менен тилдин ортосундагы мамиледе биз кайда турабыз? Биз, албетте, тоналдык тилде сүйлөгөндөр мыкты музыканттарды чыгарат деген жыйынтыкка келбешибиз керек. Музыкалык талантта бийиктикке сезимталдуулуктан башка көп нерсе бар - кытайча сүйлөгөн ар бир адам Йо-Йо Ма болуп калбайт. Ошол эле мааниде, ар бир музыкант полиглот эмес - L2 үйрөнүүдө тоналдык дискриминацияга караганда көп нерсе бар, ал эми синтаксис, лексика же прагматика жөнүндө сөз болгондо, музыканттардын башкалардан артыкчылыгы жок. Йо-Йо Ма үч тилде сүйлөйт, анткени ал Парижде кытайлык үй-бүлөдө туулуп, Нью-Йоркто чоңойгон, ал эми опера ырчылары чет тил дикциясын үйрөнүүгө көп жылдык эмгегин жумшашкан.

Музыка тил үйрөнүүдө пайдалуу эмес деп айтууга болбойт. Эң кеңири жеткиликтүү курал - ырлар L2 окуучуларына стресстин жана ритмдин жаңы үлгүлөрүн өздөштүрүүгө жардам берет, үн айтуу көндүмдөрүн бекемдейт жана тандалган тилге эмоционалдык байланыш түзөт. Көпчүлүк окуучулар ийгиликтүү популярдуу ырларды угуп, атүгүл ырдап чыгышкан. Бул стратегияны бардыгы колдоно алышат, анын ичинде музыка укпагандар.

Cognition Essential Reads

Терс Ой жүгүртүү: Коркунучтуу көз карандылык